Scholae - École privée laïque indépendante

Internat / Externat - Enseignement Général - Bac L, ES et S

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En tant qu'établissement de niveau lycée, Scholae respecte le but primordial de préparer les élèves aux exigences académiques de programmes et de contenus ainsi qu'à l'examen du baccalauréat. C'est quant à la manière d'appréhender et d'atteindre ces objectifs que la singularité de Scholae apparaît.

Le but de notre structure est d'instituer un autre rapport au savoir, qui fasse naître chez les élèves intérêt et motivation. Nous sommes convaincus que la réussite académique dépend étroitement du développement et de l'épanouissement personnels de chaque élève. C'est pourquoi Scholae propose un cheminement d'apprentissage différent : chacun y progresse à son rythme, avec l'aide de ses camarades et sous la tutelle des enseignants référents de Scholae, dans un environnement bienveillant et motivant, propice à l'affirmation d'une confiance en soi.

Par un apprentissage cohérent, fondé sur la transdisciplinarité, Scholae souhaite créer un espace favorable au développement du jugement et de l'esprit critique de ses élèves ; mais le lycée souhaite aussi contribuer à leur inculquer ces valeurs et principes humains qui garantissent l'avènement d'une civilisation respectueuse des autres dans leur diversité.

Cours

L'année scolaire est divisée en cinq périodes de sept semaines, entrecoupées de deux semaines de vacances. Ce rythme correspond à autant de modules de six semaines de cours, plus une semaine de projet interdisciplinaire. Chaque période se conclut sur une évaluation en situation d'examen blanc avec notation sur 20. Toutes les sept semaines, un bulletin est édité selon un principe d'unités de valeurs Acquis / En Cours d'acquisition / Non Acquis.

L'emploi du temps des élèves à Scholae est en accord avec l'ensemble des études récentes concernant les rythmes chronobiologiques des adolescents. Il s'agit donc de sortir de l'empilement des heures de cours pour prendre en compte les dimensions biologique et psychologique du rythme de l'enseignement.

Les matinées, moment de vigilance optimale, sont consacrées aux cours disciplinaires et s'articulent autour de cinq matières fondamentales :

• Expression écrite
• Langues Vivantes
• Mathématiques
• Sciences Humaines
• Sciences Expérimentales

La transdisciplinarité, qui occupe une place essentielle dans le temps pédagogique, sensibilisera les jeunes à l'interaction et à la coopération des discours dans notre société. En mettant en relation deux ou plusieurs disciplines dans le but de répondre à une problématique commune, la transdisciplinarité viendra compléter la spécialisation des cours disciplinaires ; elle permettra une approche plus authentique du monde dans toute sa complexité ainsi qu'une construction des savoirs dans la confrontation, et le respect, des points de vue de tous.

Ateliers

Les après-midi seront centrés sur des ateliers , obligatoires et/ou optionnels, qui assureront l'ouverture des élèves à des pratiques culturelles ou artistiques. De nouveaux centres d'intérêt seront suscités, des passions seront approfondies. Toute activité est bonne et chaque élève doit être à même de pouvoir goûter à tout, pour rassasier sa curiosité.

Sport, arts et nature sont les axes majeurs de ce volet de l'éducation, dans le but notamment de réduire le clivage actuellement entretenu par nos sociétés entre savoirs fonctionnels et utilitaires d'un côté, et savoirs culturels de l'autre, ces derniers trop souvent réservés aux seuls bons élèves, mais aussi entre compétences manuelles et intellectuelles. Dans cet esprit, les enseignements disciplinaires trouvent un écho concret dans la réalisation de ces projets.

Ces temps d'ateliers sont animés soit par nos enseignants, soit par des intervenants extérieurs : des professionnels et artistes qui viennent vivre sur le site pendant le temps nécessaire au développement d'un projet commun.

Étude

En fin d'après-midi, lorsque la capacité de concentration et les aptitudes intellectuelles connaissent un nouveau pic, les élèves retrouvent leurs enseignants en salle d'étude, soit pour un travail individuel, soit pour un travail d'entraide.

Dans le cadre de ce temps de tutorat, le professeur reste à disposition de tous ceux qui n'auraient pas assimilé les enseignements de la journée. Cette approche évite aux élèves d'avoir à travailler après le dîner.

Le principe de co-formation régnant à Scholae, chacun devient un exemple potentiel, ouvrant et montrant la voie à d'autres. L'exemple est, en premier lieu, donné par les adultes qui ont pour règle le respect de la nature et des hommes, sans distinction de classe, de race ni de développement intellectuel ou artistique.